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小学语文如何提高教学质量策略

2023-01-24 10:26:04 | 来源:教育快报网

提高小学语文教学质量是教学工作者的追求和目标,同时它也对学生学好语文知识,提高语言文字的运用能力具有重要的指导作用。那么小学语文如何提高教学质量策略呢?一起来了解下吧:


(资料图片)

小学语文如何提高教学质量策略

一、注重倾注感情,培养学生的自学意识

小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点,因此,要想提高教学质量,就必须注重感情的投入。在上课之前,需要花一定的时间了解每位学生,对于接受能力较差的学生,应该更加关心和爱护,采取相应的方法帮他们化解疑难,使他们逐渐产生学习兴趣。例如,在教学中鼓励他们多回答问题,并及时肯定,使他们逐渐树立学习语文的信心;在留作业的时候,适当降低作业的难度,让他们独立完成;在平时测试的时候,适当降低试题的难度,重视考查基础性的题目。

通过这种方式,逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣,使他们积极参与到教学中,提高教学质量。对于接受能力较强、学习目标明确的学生,应该给予他们更大的思维活动空间,培养其自学意识。例如,在学习《我的新朋友——电脑》这篇课文的时候,可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用,学生通过调查和访问,不仅获得了更为全面的电脑知识,而且激发了对电脑的学习兴趣,拓宽了视野,调动了学习的积极性和主动性,收到了较好的教学效果。

二、灵活使用语文教材,增强课堂教学效果

教材是进行小学语文教学的重要工具,因此,必须对教材进行科学合理的运用,以增强课堂教学效果。但是,在使用教材的时候,应该不被教材和参考资料所局限,根据教学的实际需要,改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组,这样往往能够收到更好的教学效果。例如,《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事,给人以强烈的心灵震撼,但是结尾部分让人预料不到,往往使学生产生心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要,在教学过程中,可以大胆地对课文内容进行重组,隐去结尾部分,以达到更好的课堂教学效果。

三、营造良好的学习氛围,注重课堂师生互动

小学语文应该开放和互动,只有这样,才能增进师生之间的交流,提高教学质量。首先,教师应该组织好课堂教学工作,做好教学安排,合理展示教学内容,向学生传授知识。要关心和热爱学生,营造平等、轻松、愉快的氛围,对学生进行肯定,缓解学生心理上的压力,使他们能够更好地投入学习当中。其次,小学语文教学应该体现学生的主导地位,给学生以更多的发言机会,使学生积极主动地参与到学习当中,提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后,要注重课堂互动,增进师生之间的交流,围绕教学目标组织教学工作,提高语文课堂教学质量。

四、传授学习方法,提高学生的学习能力

学习方法是学习过程中最有价值的内容,学生只有掌握了良好的学习方法,才能更好地学习。一方面,学生应该养成预习课文的良好习惯,做好课堂的准备工作,以激活学生的思维,明确自己的不足,以便在课堂中更好地学习知识,提高课堂学习效率。另一方面,让学生掌握恰当的方法,以更好地理解课文内容。理解课文内容可以从字、词、句的理解入手,掌握课文的主要内容,理解课文的中心思想。也可以从文章题目和课后思考题入手,加深对课文内容的理解,掌握文章的中心思想。

五、重视小学作文教学,提高学生的语言运用能力

作文是小学语文教学的关键内容,学生语文水平,通过其作文就能够看出来。正因为如此,为了提高小学语文教学质量,必须做好作文的教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文,其优美的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩,学习。因此,在教学过程中,教师要加强引导,让学生掌握其写作方法、文字表达技巧等,以便将来在学习和写作过程中灵活运用。此外,还应该充分利用好每一篇课文,引导学生思考、观察事物、分析事物,掌握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、优美句段、表达方式进行积累,提高学生的表达能力和语言运用能力。

六、重视课外阅读拓展,增加学生的知识积累

语文知识的积累仅仅依靠课文远远不够,还必须重视课外阅读,不断丰富学生的语言文字积累,以提高学生的语文素养。小学语文教学新课标对每个年级的学生都应该达到的阅读量做了规定。因此,在教学过程中,教师应该鼓励学生扩大阅读量,培养学生对课外阅读的兴趣,并加强对阅读方法的指导,使学生形成良好的阅读习惯,以不断丰富学生的课外知识,提高学生的语文素养。

小学语文提高教学质量的措施

一、抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提

1、学习常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班,我上第一节班会课,就告诉学生你们已是毕业班的学生,在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用,然后组织学生学习《学生在校一日常规》等,并制定班规班约,让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。

2、选择、培养好班干部。俗话说得好:“火车跑得快,全靠车头带。”语文课代表对整个班来说有着“以点带面”的作用,可以激励学生发奋学习。选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。对于学习委员的选择和培养也很关键,因为他要协助教师抓好学生日常作业(如:平时预习、家庭作业、背默过关)的检查。教师要要求语文课代表在纪律上以身作则,为同学做榜样,在各个方面都要起到带头作用。在语文课代表犯错误时,班主任要一视同仁,不可偏爱课代表;要助其建立威信,对做得对的要坚决支持,在班上学生面前多表扬;要支持课代表的工作,培养其工作能力,大胆放手让其去做,要尽量创造条件,由“扶”到“放”。

二、为学生创设良好的课堂教学情境

良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际,创设有目的性和针对性的情境,避免走过场、走形式。所以,语文教师应要尽可能打破“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴”讲到底的落后状况,要多利用现代教具如播放课文录音,多媒体投影仪课件的运用,实物投影仪对学生作业和作品的展示等等,这样既可节约板书和课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,有利于学生立体思维。

三、练习是教学中不可缺少的环节

练习是巩固、提高教学质量的有效手段。虽然课后练习是如此重要,但采用“题海战术”,一方面,机械重复的练习往往使学生产生厌烦心理,对抗心理。另一方面,学生只钻在了题海中,而僵化了思维,这样学生受累,老师也辛苦,收获也不大。可见练习要教师精心设计,尤其根据学生情况分层次练习,使各档次学生都能得到锻炼、巩固,而不觉得难以下手。使学生较轻松的完成学习任务,不失继续学习的兴趣。

四、做好培优辅差工作

全面提高教学质量我在平时的教学中始终坚持抓两头,扶中间,利用结对子形式,以优生带动差生,不让任何一个学生掉队。在补差方面。除了以优带差,教师要多在课内提问、辅导,作业做到面批面改,课外再单独辅导。在教学中,以“鼓励”为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时,我们往往会发现有事半功倍的效果。

五、教学方式多样化

“教无定法,贵在得法。”恰当的教学方法,对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此,作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣,提高语文课堂效率,运用多样化的教学方法,巧妙地设计教学活动。如:在教学《香港,璀璨的明珠》一课的时候,我采用师生共同讨论的教学方法:为什么说香港是亚太地区的航运中心,购物的好去处?首先让学生自读课文,从文章中勾画出相关的内容,再与老师和同学交流,最后师生共同总结。然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力,从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。小学生的注意力很难集中一节课,当学生学累了或神游时,教师可以安排一些练习,使开小差的学生收一收神,同时也巩固了本节课的学习内容,减轻了学生课外作业的负担。

六、精心设计教学预案

《语文课程标准》中强调:学生是学习语文的主人,教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上,小学生集中精力的时间只有20分钟左右,所以,教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间,使其有效利用。如果教师在课堂上长时间的讲解,或是一味地要求学生自主、合作、探究,这岂不是在浪费课堂教学时间吗?因此,教师必须精心设计教学预案,真正地把握住学生集中精力的时间段,把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理,对此,教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节,以缓解学生的厌烦情绪,同时也能唤醒学生学习语文的积极性,达到提高语文课堂效率的目的。

小学语文怎么提高教学质量

一、合理优化课堂教学结构,尽量满足学生的心理需求。

教育心理学研究成果显示:一天中,学生的心理节律呈现着周期性变化,上课开始后,大脑皮层的兴奋性逐渐提高,在课堂中段达高峰然后逐渐下降,直至下课。在课堂最佳时间里,学生的精力最旺盛,接受能力最快,记忆最牢。根据这一特点,我们在课堂教学中就要正确分配时间,合理使用时间,做到劳逸结合,讲练结合,从而保证教学任务圆满完成,使课堂教学结构达到最优化。上课了,同学们刚从课间活动转入课堂学习,这一段时间可引导学生回忆以前学过的知识,由旧知引出新知。

另外,良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好,开场白显得尤为重要。一个恰到好处的导入语常能激发学生学习的兴趣。理想的导入语,能为学生创造一个愉快和谐的美的情境,能使学生一开始就明确这节课学什么,怎样学,从而有力地唤起学生的积极思维,使学生在一开始就兴致勃勃,乐在其中,很快进入课堂学习最佳状态。

教授新知是一堂课的最关键环节,在这一环节里学生的思维已进入最佳活动状态,因此是讲授教学的主要部分。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时间,调用最优化的教学方法和精心利用教具、学具、电教等手段,以教师为主导,以学生为主体,进行"传道授业解惑"。恰当地练习,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力,反馈消息。练习可以由教师精心设计,做到既突出学习重点,又能激发和保持学生的学习兴趣,从而切实提高了课堂教学质量。

二、充分激发学生学习兴趣,努力发挥学生的主体作用。

传统的语文教学忽视了学生的主体作用,常常是老师认真专研教材,发现教材的思想、情感观点和意蕴,然后精心设计成教案,一厢情愿地把知识在课堂教学中传授给学生。于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现,从而失落了自我发现的兴趣和能力,没有充分的体现学生是学习的主体。然而小学生的学习动机,主要在于兴趣。所谓"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"说的就是这个道理。许多人就是在兴趣的驱使下成为发明家、科学家的,兴趣对一个人来说是非常的重要。那如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?首先可以充分发挥语文课所固有的趣味性因素:语文课的内容有极其富于趣味的东西,这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读、生动的语言描述、逼真的动作模拟或声音模拟,适合语文课特点的现代化教学手段的引入等,都可能引起学生的强烈兴趣。

有时向学生介绍一点与作者或作品有关的生动故事,也有助于提高学生的学习兴趣,加深对课文的理解,在课前或课后用"一纵即收"的方式讲一点,实在很有必要。努力挖掘教材中有趣的因素,激发学生的兴趣。当然语文教学中也有困难和乏味的东西,因此要把容易的和困难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来,交替进行。生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性。教师在传授知识的同时,也让学生得到艺术的享受。在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火,激发学生对知识的渴望和追求,推进他们的思维发展;及时发现学生的思维障碍,帮助他们解决学习上困难,从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。这样会激发学生的学习兴趣,对学习的信心也更足。

三、适当增加课外阅读训练,注重培养学生的写作能力。

加强课外阅读既能提高学生的写作能力,丰富学生的语言积累,又能帮助学生理解课文的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,培养学生健康的审美观和高尚的道德情操。指导和培养好学生的课外阅读,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度,学生激动之情油然而生。引导学生在提示语中寻找情感。文中的有些语句,特别是描写人物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。

所以,在指导学生感情阅读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味。也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。不同的文章体裁决定了不同的感情基调。如写景、状物类文章可以读得抒情、优美一些,语速稍快一些;记事写人文章则要根据具体情况而定,记叙好人好事的可读得欢快些,反映黑暗一面的则读得稍慢、低沉些。在对语言文字感悟的基础上要有计划进行重点阅读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情。

四、拓展语言思维发展空间,重点启发学生的质疑心理。

学生的思维往往是从疑问开始的,有疑才能使学生进一步去思考、去探索。质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,促使学生主动探究、敏于发现,可以激活学生的思维。这一方法是提高他们学习主动性的有效途径,也是提高课堂教学质量的方法之一。培养学生思维发散性。即在教学中培养学生善于从不同的角度、不同的方面去思考研究问题。如对于同一个字,让学生可以用不同的方法,或从不同的角度去记忆,然后介绍给大家,以寻求最佳记忆方法。

对同一篇文章,引导学生可从不同的角度去分析,可按不同的线索去分段,以发展学生思维上的求异性和创造性。倡导学生质疑问难。在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题,思考问题,从而培养学生的质疑意识和能力。引导学生对标题进行质疑。俗话说,题目就是文章的眼睛。经常推敲标题,有利于提高把握文章中心和结构的能力。训练学生见题思考的能力,通过对"秘密"的质疑,学生能理清文章的思路和结构形式,同时也抓住了文章的主要内容。对关键词句进行质疑。在阅读教学中可要求学生对那些与中心紧密相关的词句进行质疑,以此帮助学生突破文章重点难点,把握中心,感悟教材。我们知道课文中前后有矛盾的地方常常是问题的所在,从矛盾中去发现问题并加以质疑,能更深入地理解课文,同时思维能力也得到了发展。

小学语文教师如何提高教学质量

1、更新教学观念

面对新课程改革,小学语文教师要树立四大观念:第一是学生才是学习的主体;第二是以人为本,把每个学生的发展作文教学重点;第三是发挥师生合作的作用,培养学生的创新意识;第四是加强实践性,突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召,根据自己的情况来提高教学质量,并把自己的想法付诸于行动。

要想提高小学语文教学的效率,根本问题就是师资的问题,只有拥有高水平的教师,才能够教出高水平的学生;水平不高的教师,很少能教出有成就的教师,所以说,很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念,教师的素质制约教学质量,制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的,如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念,就很难与教材匹配,也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习,树立新的教学观念,用新的教学理念来实施教学活动,而且还要加强自己的素质,可以选择参加培训或者进修的方式,要与时俱进,不断提高自己的语文素养。

2、打好语文基础

小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分,学生在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让学生死记硬背,这让很多学生失去了学习的兴趣,所以教师要想方法提高学生的学习兴趣,要 重视对学生的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师,教师要能够用学生的眼光来看待这个世界,要能够接受学生的思维方式,要关心学生,爱护学生。要深入学生的生活当中,言传身教,潜移默化提高学生的审美情趣和思想素质,让学生的个性逐渐发挥出来,并且要教会学生如何做人。在小学语文教学过程当中,我们要能够根据学生所掌握的生活经验,把这些经验与所学的知识联系到一起,把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是感悟,朗读和背诵是学生感悟的基础,教师要让学生接触经典的作品,并且背诵下来,提高学生的语文素养,让学生终生受用。

3、提高课堂教学质量

课堂教学是教学的重要环节,教师要能够把握好课堂的40分钟,首先,要加强课堂的纪律,课堂纪律好,能够有效提高课堂教学的质量,学生在课堂的讨论过程要遵守纪律,一个秩序混乱的课堂不能够保障课堂教学的质量。当然,学生如果想表达自己独特的想法,打断了教师的教学,这也不算是妨碍教学,一旦教师压制所有的这种活动,学生的兴趣就会收到压制,会严重打消学生的积极性。课堂也应该是一个放松的环境,是学生能够发表自己与众不同看法的环境,是一个能够有所感悟的场所,这些都需要有良好的课堂纪律作为基础。

4、教师要备好课

小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备,为了保证课堂教学的效果,教师需要设计好教学的情境,还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况;还可以使用多媒体进行教学,使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力,还可以让教师的素质有很大的提升。教师根据教学内容要设计一些问题,在教学中让学生回答,学生回答问题的时候教师要用鼓励的目光来让学生变得胆大,这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力,还能激发学生的学习兴趣,吸引学生上课时候的注意力,提高课堂教学的效率。

教师要改变自己的教学观念,要面向所有学生,以人为本,让学生的综合素质得到提高;还要让学生成为学习的主人,要放下架子,让学生感觉到亲切;还要能够充分发挥教师与学生的共同作用,要积极投入到教学过程当中,通过自己的经验寻求更加合适的教学方式,努力提高教学质量。

5、培养学生良好的学习习惯

小学生正处在最开始的学习阶段,小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习,从小能够培养学生良好的学习习惯,会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的,是在人的学习和生活当中逐步养成的,小学语文教学过程当中,教师要培养学生良好的学习习惯,一旦养成了良好的学习习惯,教师就能够轻松教学。比如,教师要培养学生养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好,上课不专心听讲,也不会独立完成作业,所以,教师要加强培养学生良好的学习习惯。

6、抓好考试和后进生的学习

考试前给孩子们讲答卷的要求,从一年级时,就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答,说话写话怎么审题,写句子要加标点。考试当天的早上,我们还关注孩子们的精神状态是否饱满,如发现谁精神不振作,一定要及时鼓励,让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结,对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。

后进生的自学能力差,学习方法不当,大部分学生对学习不感兴趣,因成绩低劣而丧失了学习信心,为了提高差生的语文成绩,除了在课堂上督促孩子认真学习之外,我还采用了家校联系,就是学生每天把作业记录在本子上,然后由该生回家带给自己的父母,由父母督促完成作业后,在本子上签名。

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