发布时间:2024-01-31 14:59:42来源：魔方格
高中教育注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。但是，由于学生的基础不同，课堂教学难以满足每个学生的需求。而补习班的老师会更加耐心地解答每一个学生的问题，帮助学生理解难点和薄弱环节，从而弥补课堂学习中的缺陷。| 简介 | 内容 |
| 课程亮点 | 老师针对性辅导 |
| 适用对象 | 高一学生、初三学生 |
| 学习目标 | 针对性制定适合学生学习的方法，培养学生更好的学习方法! |
| 课程内容 | ①培养兴趣:初高中衔接过渡期，从中考到高一心理放松，但难度和容量却在增加，所以首先培养学生对数学的兴趣尽快适应高中数学学习。
②培养空间想象力:初中阶段学的基本上是平面图像，高中会出现空间立体几何需要学生对空间的想象能力有所提升。
③培养抽象思维:初中阶段所学的函数都具有明确表达形式，高中阶段会学到抽象函数，必须培养从抽象到具体的思维。
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“课堂二十部教学法”是融合业内经验，符合学生提升规律的先进教学方式。
有统有分，条理清晰，让学生学的明明白白，对章节之间的联系清清楚楚。
当堂测试，当堂消化；每周周测，周周过关；每月月考，阶段提升，层层推进，提升看的见。
抓住核心考点，揪住易错点，猛攻提升点，达到提升的目的。
经历“2轮面试+多次试讲+多年带班教学经验”层层选拔。
通过“两阶段+三层次+四结合”培训考核。
多方监管授课环节，教学反复锤炼、精益求精。
博大教育培训学校专注于提供高考艺考辅导、中小学课外辅导、国际学校的培训服务,主要培训涵盖:艺考文化课、中考复读、高中文综等,免费定制学习方案，“博大报考”专注小升初、中考、高考升学指导及志愿填报业务;开展家长和学生心理辅导、考前心理调整、亲子教育、品格教育、励志教育等项目。
吉林博大高一课后辅导班
学能测评
学能学力测评，根据测评结果分析学情障碍
规划目标
综合测评情况及学生分数差距，制定阶段性教学规划
定制方案
分解规划，针对学生学情障碍制定专属学习方案
匹配老师
综合学员情况及诉求，匹配合适的授课老师
精心辅导
课前沟通，调整教案;精心辅导，查漏补缺;课后陪读答疑
跟踪反馈
高频反馈，方便家长了解学生情况;家校合作，帮助孩子学习
数学教学中如何培养学生的空间?
一、在实践中激发学生的探究兴趣
兴趣是较好的老师。教师在教学中运用新的方法去激发学生的学习兴趣，这是较有效的教学方法。苏霍姆林斯基说过，“有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境就能激发学生探索奥秘的兴趣，学生主动学习数学，主动去解决问题，提高学生学习的效率。如在教学《长方体的认识》这一课时，我先让学生拿出课前准备好的长方体，第一步让学生观察自备的各种长方体，看一看、比一比，得知长方体有6个面、8个顶点和12条棱。第二步由学生操作，量一量12条棱的长度，发现相对的4条棱长相等。比一比大小，就发现相对的两个面的面积相等，然后让学生概括长方体特点。通过让学生在量一量、画一画、比一比的实践操作活动中，掌握长方体的特征，提高了学生自主探究的能力。
二、在质疑中培养学生探究能力
爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”鼓励学生质疑问难，不仅使学生认识到自己是学习的主人，学习是自己的事情。而且能暴露学生在思考过程中的优点和缺陷，有利于学生的自主发展。教师在设计教学内容、教学环节时，要以学生的兴趣为出发点，有意创设问题情境，让学生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智，引导学生去挖掘数学知识的内在联系。例如在教学《三角形的面积计算》公式时，学生运用学习迁移，用迁、剪、拼、移等方法，将三角形转化成已学图形再求面积。由于方法不同，转化成的图形也不同，较后得到了多个公式：底×高÷2，底×(高÷2)，高÷2)×底，(底÷2)×(高÷2)×2等。其中有一位学生却问：“都可以，随便选一个就行。”“不对，应针对不同题目，有所选择”。“不对不对，大家仔细看，这么对公式，归根到底可化为一个，即底×高÷2，所以应选择这个。”在相互提问、相互解答中，把本应由教师讲析的都自主学会了。
课程：吉林东丰高一辅导班 学校：吉林东丰博大教育中小学辅导 咨询：
