这个暑假一开始，小侄女就来我家跟她妹妹玩，准备在这儿待上一整个假期。人都来了，与其紧紧相随的暑假作业，自然是要随人走。
临走时弟弟交代我，小侄女各学科具体的暑假作业有哪些。数学是一本班上统一订的暑假作业，英语也是一本统一订的英文句子抄写本，另加两张试卷；语文除了班上统一订的一本暑假作业外，语文老师还要求，根据学生本学期测评成绩的等级，来完成不同内容、不同数量的作业，比如A等以上，没有额外作业；B等到A等之间，要抄写语文课本生字并组词；C等到B等之间，除了上述作业，还要完成每周一篇300字的作文，自己购买一本情景题的习题，加强理解能力、表达能力。简单一句话，学生成绩越差，测评等级越低，就要做越多的作业。
(资料图)
作为一名教育工作者，当时我看到这些暑假作业，也没当回事，毕竟一个孩子在暑假里，不管老师有没有强硬要求每天完成多少作业量，可作为家长在暑假里不能让孩子彻底放飞自我，必须该让孩子每天完成一定量的作业，保持学习习惯，养成良好的作息行为。
于是，每天早上我让孩子起来读课本或者课外书籍，至少半小时。晚饭前后让孩子写作业：语文、数学、英语的暑假作业本各一节内容；写生字5个，每个生字写一行9个。至于每周一篇300字的作文，情景题的习题，都暂时不让做了，因为孩子的基础特别是数学基础不是很好，实在没办法及时完成。就目前的作业量，加上订正和辅导的时间，每天至少需要三个半小时以上，而且孩子做得太辛苦。之所以需要那么长的时间，主要是孩子会的数学题一知半解，不会的数学题根本不知道如何解，只剩下苦思冥想，玩着笔熬时间，导致效率低下。
半个多月过去了，我反复在思考和反问：这样做暑假作业有用吗？孩子越做越会有兴趣吗？成绩越差布置作业越多，可行吗？
在我反复思考后，开始把目光聚焦在老师布置作业的数量与内容上。表面上看，成绩越差的孩子，理应做更多的题目来弥补知识缺陷，提升自己。但现实是，孩子成绩差说明有很多知识未能很好掌握，那么在做作业时就没有或缺乏知识运用，给分析问题、解决问题带来诸多困难。所以在一本班上统一订的、没有任何针对性的暑假作业面前，小侄女本就难以及时完成，再因为成绩较差作业量增加，同时几科作业合计起来，作业量更大。这些作业就像几座大山一样压在孩子身上，别说寸步难行，就连站起来的信念都可能压没了。这可不是一句“愚公移山的精神”就能解决问题的。
所以，小侄女在这些作业上，特别是数学作业上花费了大量时间，效果却几乎为零，因为同种类型的题目，头一天费七八力给她讲解了，她也表示听懂了，到第二天我再出一道题目给她做，又不会做了。
最后，我也只能出此下策了。
英语作业不变，按照老师要求完成。语文只做那本暑假作业，写生字，早上阅读。重点在孩子最困难的数学作业上大刀阔斧改进：放弃班上统一订的这本暑假作业，重新买一本三年级数学下册的同步练习。这样可以让孩子先复习课本的每个章节内容，然后做同步练习巩固，这样也便于我有针对性地对她进行知识讲解与辅导。最后视情况，可从原来那本被放弃的暑假作业里，有针对性地挑选几道题进行知识能力提升。
这样做，或许孩子可以少花点时间，学习更有针对性，做起作业来也更有兴趣，至少不至于那么打击信心。当然，对老师布置的暑假作业大刀阔斧地改动这事，开学时还是要给老师沟通一下，一是让老师了解孩子在暑假具体做了什么；二是显示对老师的尊重，以及对老师工作的配合与支持。
（作者系中学教师）
吴礼建