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“好的教师进不来，不合格的教师出不去”。长期以来，教师行业是否应该引入退出机制众口不一。对于“不合格教师”，除其涉及严重的违法犯罪或师德师风问题，暂未有妥善的处理依据或标准。日前，浙江省宁波市教育局《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》）引发舆论关注。

教师退出机制无疑具有现实的针对性。虽然教师主体队伍的优良属性不容置疑，但不容讳言，社会变革对教师的负面影响，以及师德教育和管理约束的不力，教师这个有着特别的职业道德要求的职业，也不同程度地为不良风气所熏染，而因为许多不称职的教师，不能及时的“退出”，教师队伍的质量不断受到诟病，实际上正是尴尬的现状。

老师不能为人师表，其教学效果必然抵消为零，乃至适得其反。更恶劣的影响，还在于有可能玷污和伤害学生纯洁的心灵，乃至颠覆他们的价值观。也因此，不仅是误人子弟，甚至是害人子弟。而师不自尊，又如何重教？教育的根基必然为之动摇。

这其实并非危言耸听。学生的素质很大程度上取决于教师的素质，教师的人生观、价值观不仅决定着自己的人生，更让学生们于言传身教、潜移默化中受到熏陶和感染，并往往影响学生一生的走向。而孩子是我们的未来，也因此，教师队伍在确保质量的同时还不断提升，不仅是对老师负责，更是对学生负责，乃至几乎攸关我们民族的兴衰。

老话说“流水不腐”，而优胜劣汰更已经是现代社会的普遍规则，没有不进则退、则淘汰的压力，就没有危机感，也就没有动力。这于教师队伍，也是同样。当终身制于各行各业都已过时，于被誉为人类灵魂工程师的教师队伍，如此特殊的职业岗位，在严格准入的同时，更应有坚决的退出。教师实行退出机制，并成为常态性制度，势在必行。

作者：钱夙伟

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