大部分老师毕业于国内重点大学，具有本科以上的学历，学大老师认真教学，具有教学特色。
发布时间:2024-07-09 11:23:06来源：魔方格
学大教育先进的教学理念作为个性化教育的首倡者，学大致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。学大的服务模式是根据每个学生的需求和喜好个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。个性化智能辅导流程学大教育通过最新上线的e学大平台以及线下个性化辅导，让每位学生都能专享个性化智能六步辅导流程。高中不仅是学习压力比较大，所学习的科目难度系数也直线上升，很多学生到了后期明显力不从心了，学大教育一对一的教学模式更加具有针对性，根据学员实际情况制定个性化教学方案，帮助学员夯实学科基础，培养学员的发散性思维以及答题和解题的思路和方法，让学员对于今后的学习可以更加游刃有余。| 特色项目 | 教学内容 |
|---|---|
| 评估编班 | 所有学员入学前均需评估学情，根据程度及选科进行编班。 |
| 小班上课 | 小班上课，尽量照顾到每位学生让每名学生都有表现机会。 |
| 互动为主 | 采取灵活教学方式，以学生参与、课堂互动为主，学习气氛浓厚。 |
| 专属教材 | 学生用的教材均为学大教研组精心编排、自主研发的专用教材。 |
| 全天教学 | 每天都严格按照课程排期表进行上课、自习及休息井井有序。 |
| 统一管理 | 无论封闭式校区还是半封闭式管理，对住宿学生是统一规范管理。 |
| 多层服务 | 除了辅导课程，还有体能训练、作业检查、心理疏导、志愿填报等服务。 |
| 双向反馈 | 老师定期向家长反馈学生表现及学习情况，学生及家长向老师提出意见及需求。 |
学大教育
+
++大部分老师毕业于国内重点大学，具有本科以上的学历，学大老师认真教学，具有教学特色。
学生可根据自身要求自由选择老师，对老师不满意可随时跟换。
通过面试,笔试,试讲等严格的筛选，再到系统的标准化培训考核，录取率造就学大的师资团队。
岗前集中培训，传授辅导经验，实行3小考1大考在淘汰中打造专业师资。
老师有多年教学经验，分析学生实际情况后，因材施教，制定适合孩子的辅导计划。
昆明五华高中1对1辅导班哪家值得信赖?学大教育凭借1对1教学、N对1服务模式，整合测评、 方案定制、学业规划、学习管理、教学、答疑心理辅导等“N”种资源，制定“N”套学习方案。学大教研部门推出的多项教研成果，让点滴进步都看得见。
昆明五华学大高中1对1辅导班
课程简介:高三生物一对一辅导课程，为每位学生制定专属辅导方案，1对1辅导、6对1服务，线上和线下两种辅导方式可供选择，讲练结合、查缺补漏，帮助学生全面复习巩固高三生物知识，夯实高三生物基础。
基础阶段
1.激发学习动机
2.培养学习兴趣
3.高考生物考点汇总
4.遗传，光合等重点知识的掌握
5.高考基础题练习
进阶阶段
1.基础知识的综合、应用
2.经典例题讲解与变式训练
3.弄清光合与呼吸等知识间的内在联系
4.培养生物学科素养
优化阶段
1.查漏补缺，建立错误档案
2.重点难点知识查缺补漏
3.孟德尔计算解题技巧
进步阶段
1.高考生物常考考点突破
2.进一步理解和理顺实验原则和实验设计的方法
3.图表题、曲线题等题型解题技巧补充
超越阶段
1.申请卷试题训练
2.重视实验图表题分析能力和做题技巧
3.高考压轴题讲解
4.大题书写规范、术语准确严谨。
5.调整心态，轻松迎考
高三生物如何复习
一、分析常考题型，从考题中总结作答技巧，提高生物课堂复习效率
考纲是高三复习课的指挥棒，教师想要提高课堂教学效率，就必须带领学生走出考题，摸清某一题型的规律。例如，遗传概率的计算是学生无从下手的复杂考点，实际上，“遗传题”是一种模式化的题型，教师先检查学生是否已经内化了解题口诀即“无中生有为隐病，隐病找隐女，父子患病为伴性;有中生无为显病，显病找显男，母女患病为伴性”，学生先根据口诀判断完遗传方式，若仍不能完全确定其遗传方式，再代入某些个体具体的基因型，确定后只需要将隐性性状的基因型写出来，再将每种有病和正常的情况单独计算出来，较后进行综合分析即可。对于伴性遗传，XY型患病特征可以直接运用在ZW型的生物类型，只需要将性别反过来即可，大大节省了时间。
二、注意知识点的理想状态与现实状态之间差距
学生在基础考查中能准确说出基于理想状态下光合作用的每一个阶段发生的化学反应及其场所，能量变化，影响因素等，却在答题的时候不尽人意。究其原因，除了没有挖掘到题目深层次的含义，更重要的是忽略了光合作用的理想状态和现实之间的差距——光照强度减弱、温度太高、二氧化碳浓度过低，酶活性变化等条件下光合速率的变化，这才是在题目中经常遇到的现实问题。赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，T2噬菌体的DNA进入到大肠杆菌，而蛋白质外壳留在外面，理想状态下保温、离心后标记了35S一组放射性分布在上清液，标记了32P一组放射性分布在沉淀物，而现实是标记了35S一组在沉淀物也出现了放射性，标记32P一组在上清液也出现了放射性，这种理想与现实之间差距使学生很容易根据实验过程考虑搅拌、保温时间等对实验的影响。
课程：昆明五华区高中1对1辅导班 学校：昆明五华霖雨路学大教育 咨询：
