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(资料图)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查教学与教育之间的关系以及对教学的理解相关问题。教学是教师的教育学生的学共同构成的一种双边活动，教育则是一种有目的培养人的社会活动。

选项 A，教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。故 A 项正确。

选项 B，教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。故 B 项正确。

选项 C，教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。故 C 项错误。

选项 D，教学的主要任务之一，是进行智育，但它也要完成全面发展教育中其他各育的任务。故 D 项正确。

综上，ABD 选项不符合题意，本题正确答案为 C。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学组织形式。

选项 A，课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，它是目前世界范围内普遍采用的教学组织形式，它的出现是教育史上一大进步。

选项 B，古代社会的学校教育普遍采用个别教授形式。个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。

选项 C，现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

选项 D，探究教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学活动。

题干中，教师组织学生到田间低头、工厂、博物馆、社区等进行教学这是现场教学。选项 A、B、D 均与题意不符，故本题答案选择 C。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是我国中小学常用的教学原则。

A 选项，直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中“不闻不若闻之，闻之不若见之”是指“在学习中，听说比不听好，见到比听说好”，“闻之而不见，虽博必缪”是指“听到它而从未见到它，即使博学却有很多谬误”。题干描述强调了学生直接经验的获得，即体现了直观性教学原则的重要作用。因此，A 项说法正确。

B 选项，启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题、解决问题能力的教学原则。

C 选项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

D 选项，科学性原则是板书设计的原则之一，是指板书要有助于学生理解和掌握教材的重点和难点，层次清楚，科学合理。

综上所述，本题正确答案为 A。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是我国中小学常用的教学方法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，老师运用人体模型帮助学生认识人体的结构构成，说明老师通过展示直观教具从而帮助学生学习，这符合演示法的定义。因此，D 项正确。

A 选项，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

B 选项，练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。题干中学生没有独立实际操作，此教学方法与题意不符，故排除。

C 选项，实习作业法，是指教师根据教学任务的要求，指导学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。

综上所述，本题正确答案为 D。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学组织形式。复式教学是班级授课制的特殊形式，把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。题干中郑强和他弟弟所在的不同年级在一个教室中上课，由同一位老师进行教授，这体现的是复式教学。故 C 项说法正确。

选项 A，课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

选项 B，分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。

选项 D，现场教学是班级授课制的辅助形式，是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

综上所述，此题答案选择 C。

6.【答案】AD。中公教育解析：教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。是师生双向互动、共同发展的过程。A 选项正确。B 选项我国现阶段的首要任务，不是任务。C 选项教学是学校发展学生智能的主要途径，但不是途径，C 选项错误。D 选项教学是促进学生德智体美等多方面发展的主要途径，D 选项正确。故本题选择 AD。

7.【答案】AB。中公教育解析：本题考查上好课的具体要求。提高教学质量的关键是上好课。上好每一堂课必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于科学而灵活地运用各种教学方法。此外，还要注意下述要求。

(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。

(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。

(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。

(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。

选项 C，有教学课件并不是所有学科、所有课型都需要使用的，所以不属于一堂好课的标准，故排除选项 C。

选项 D，一堂好课应该是气氛热烈的，课程应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。不能简单概括为“师生互动”，故排除选项 D。

一堂好课的标准包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容，故确定答案为 AB。

8.【答案】×。中公教育解析：掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的必要条件，二者并不同步。

9.【答案】×。中公教育解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在认识的间接性与概括性、认识的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性、认识的领导性。因此本题说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)李老师的教学做法存在不当。

①李老师的做法没有考虑学生的身心发展规律中的个别差异性，没有做到因材施教。 个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。材料中李老师的班级差异化非常明显，有的学生领悟能力差，有的学生领悟能力好，李老师没有考虑个别差异，一概采用自主学习和发现学习的方式，最后导致学生成绩两极分化严重。

②李老师的做法违背了因材施教的教学原则。因材施教原则指教师要从课程计划、 学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得发展。材料中的老师让每个学生都自学、都采用发现学习，这种做法没有贯彻因材施教。

③李老师的做法违背了新课程改革的学生观。学生观强调学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性;学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能;学生是独立意义的人，学生是学习的主体。材料中，李老师思维很超前，但是在真正实施自主学习和发现学习的过程中，没有考虑学生的个别差异，导致最终结果不尽人意。

(2)①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。我国的课程计划和学科课程标准对学生德智体等方面都提出了明确的要求，体现在要具有良好的政治思想品德素质，扎实的文化科学基础知识，必备的基本能力和健康的身体素质。这是学生发展的必要基础。

②了解学生，从实际出发进行教学。教师要深入了解学生的年龄特征、知识水平、个人能力，这是实施因材施教的前提。只有了解自己的教育对象，才能确定教学的起点，要求和方法。

③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，注意培养学生的特长。