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今天是“六一”国际儿童节，在家长群中，不少人从一周前就开始头疼——该如何陪孩子玩，度过愉快的一天呢？

要知道，“玩”是孩子的天性，也是他们唯一的“专业”。当不少学龄儿童家长为孩子的学业而焦虑时，学龄前儿童的家长却在为如何带孩子玩而苦恼。不少“不会玩”的家长，动辄会为孩子购买昂贵的玩具，由此填补内心的愧疚。华东师范大学心理与认知科学学院副院长刘俊升有一个有趣的发现：儿时一些所谓益智的建构类玩具玩得多的孩子，升入小学三四年级后，在学校的综合表现上未必表现出优势。 不少专家给出育儿提示：带着孩子好好玩，心态很重要，建议家长首先要摒弃让孩子玩得“有收获”的功利心，给孩子时间“留白”，他们才能玩得尽兴，享受童年本该有的欢愉时光。 动辄上千元的乐高、进口益智类桌游、数不清的各类电光类工程车……在三岁男孩可乐的家里，琳琅满目的玩具从房间的柜子里堆到地上。妈妈小萍简单算一算，每个月单是为孩子买玩具，少则花几百块，多则要大几千。然而，在她这样的80后、90后家长眼中，这些钱花得十分值得，“大家都知道，会玩的孩子才聪明，这不是在给孩子买玩具，是在投资孩子的智力发育”。 涵涵爸爸也是愿意用玩具堆满孩子童年的80后。有一天，他在整理孩子的玩具时发现，这些玩具都可以简单归为同一类——开发智力类玩具。这让他开始思考，这“同一类”玩具真的给孩子提供了丰富的游戏环境吗？还是满足了家长的“功利心”？涵涵爸爸回忆说，很多玩具买回来后，女儿玩上一两天就没兴趣了，她最爱的还是下雨天去踩水、在沙坑里挖沙子，“我向往和孩子玩游戏时的轻松感，但是真带孩子出门了，却发现自己想的却是如何让她玩得有收获”。 很多80后、90后家长本身就是在培训班中度过他们的课余时光的，当他们成为家长时，如何带着孩子玩成了一道难题。家长寄希望于在孩子玩耍的时间也要“有收获”，这样一来，他们带着孩子就更不会玩了。 “玩其实就是幼儿主动增加与外界接触的机会，在这一过程中，大脑神经受到外界的刺激形成脑区反射。”华东师范大学心理与认知科学学院副教授张麒表示，幼儿玩的方式越多，获得的感觉发展的通道越多，情绪和动作控制能力发展越好，同时，孩子的自信心和效能感也能得以提升。而这些收获往往都是家长看不到的，这也是为何带孩子玩会成为让一些家长焦虑的难题。 从教多年，上海中学信息科技教研组长、全国信息学奥林匹克竞赛金牌教练毛黎莉接触过不少“牛娃”。她观察到，这些聪明的学生几乎儿时都有丰富的“游戏”经历，有些“游戏”爱好甚至持续至高中、大学。比如，有的学生喜欢拆装东西，有的喜欢乐高和机器人，还有的小时候就喜欢养虫子、切豆子等。长大后，他们将儿时游戏中的知识图谱不断升华、迁移，变成了高中阶段专业课题选择的起点和依据。 但是，如何科学地玩，很有讲究。刘俊升表示，孩子在“玩”中能获得两个维度的成长。一是游戏的复杂程度促进孩子的智力发育；另外一个常常被忽略的是游戏中与小伙伴一起玩耍，这是孩子社会性交往的重要渠道。“儿童自主玩耍越少，自主玩耍带来的想象、社交以及友谊也越少。因为，与小伙伴一起自主玩耍需要交流、争论、协商和妥协，正是在这个过程中，孩子学会如何与人相处。”刘俊升说，这也是为什么很多传统的游戏方式在社会属性上有更大优势的原因。 特别需要注意的是，多位受访专家均提及，要鼓励孩子玩好，就要懂得给孩子“留白”。上海市特级园长、中国福利会托儿所所长方玥表示，家长在陪伴孩子游戏的过程中，可以全情投入陪着一起“疯”；或者当看到孩子自主创造、游戏时，不要过多地干预或者打断孩子游戏的过程。懂得放手的家长，更是可以给孩子更多与小伙伴一同玩耍的机会，给孩子时间“留白”。