历史错题本整理方法：每个错题后面都应该预留充分的空白空间，为挖掘该题的内在价值做准备。一道题目做错了，大致上能归因于以下几点：基础知识记忆不牢固；理解能力不足，理解材料意思出现偏差；知识迁移能力弱，不能灵活运用基础知识；技巧性方法不熟练。
(相关资料图)
1、扩大收集题目范围
错题本固然主要以错题为主，但是有些做对的题目也应在收集的范围以内。原因有二：一是做对的题目有一定偶然性，甚至有的题目是猜对的，并不是真的百分百会做，也没有完全的理解，面对一道模棱两可的题目，即使做对了心里也是没底的，这样的题目理应收集起来按错题的标准揣摩研究；二是有些试题抛开对错不谈，材料本身就具有相当的学习价值，值得记录下来认真研究。
2、以点带面形成知识体系
每个错题后面都应该预留充分的空白空间，为挖掘该题的内在价值做准备。一道题目做错了，大致上能归因于以下几点：基础知识记忆不牢固；理解能力不足，理解材料意思出现偏差；知识迁移能力弱，不能灵活运用基础知识；技巧性方法不熟练。
应该做自我诊断，这道题目错在哪里，最好能以文字的方式记录诊断结果。然后把这道题目的知识点同章节知识体系联系起来，以一点为中心突破，注意时序，做横向对比与纵向联系，认真思考这个知识点考查的角度，俗称考查的“梗”在哪里，最好能以思维导图的形式，把思考的结果记录下来。
3、在笔记本上留下空间
笔记本上要为以后可能遇到的关于这个知识点相关的题目也放到一起，同一个知识点，不同的考查角度，逻辑上可能有对原因的考查、结果的考查、推论的结果等等，这种对比性的题目放在一起，能大大加深对知识点本身的理解，同时非常有利于理解试题的考查逻辑、考试的“套路”。
注意课与课之间的连贯性
这是因为课与课之间有的存在着因果关系。如中国奴隶社会夏、商、西周春秋时期，这几课依次体现了我国奴隶社会由开端到发展再到鼎盛直到衰落瓦解的过程。又如，一些鼎盛的封建王朝，课文往往分中央集权政治、经济的发展、民族关系、对外关系和文化等几课内容，只有注意到课与课之间的关系，融会贯通，才能对每课的内容更好地理解和把握。
注意阅读教材中的原始文字资料
原始文字资料有利于我们深刻理解课文中的内容。在阅读课文正文时，尽量阅读教科书中援引的“文献资料”，以印证正文中的文字叙述。阅读文献资料的方法有三种：一是要先把这段文献资料真正读懂，先逐字逐句地读，然后再对整段文字内容进行理解;二是要利用课文提供的注释和译文;三是要结合课文中的正文内容，不要孤立地去读文献资料。
注意阅读目录、引言和标题
目录是全册教科书的纲，阅读目录有利于掌握全册教科书内容的系统性和各课间的联系。课文题目亦是如此，课文的题目是本课的中心，小标题则是课文的骨架，阅读时要把这些标题整体读。这些标题有的是体现一种历史的并列的“横向”关系。有的小标题却是“纵向”地体现一种历史递进和先后顺序的关系。