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对于学校而言，落实《义务教育新课程方案和课程标准（2022年版）》最有效的方式就是改变课堂、改变评价，增强课程实施的情境性和实践性。如何改变课堂？怎样组织学生进行自主、合作、探究性学习？怎样以“学习任务群”的方式实现跨学科学习？如何引导学生勤于思考、乐于实践、勇于探索，养成良好的学习习惯？这些都可以在新课标的研读中找到答案。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学用结合才能更有效促进教学实施。学校带领骨干教师开始基于新课标的跨学科学习实践，按照新课标的要求实施跨学科主题教学。刚开始许多教师都反映“找不到头绪”，但通过多轮培训和研讨，围绕大单元主题教学的跨学科实践逐渐有了清晰的脉络。我们按照各年级学生的年龄和学习特点设计了新课标背景下的课程方案，形成了趣味活动场、环保研学、远足、乞巧始祖和秦文化之旅、小城说教、社区实践等不同的跨学科主题综合课程。比如，二年级环保研学综合课程包括认识植物、变废为宝、分类计算、垃圾分类、生活测量等内容，几乎覆盖了所有学科知识；五年级教师带着学生以“小城说教”的形式开展学习，开展写小城、话小城、读小城、阅小城、绘小城等活动，既让学生体会了小城劳动者的艰辛，又自然融入了语文、数学、美术、地理、历史等多个学科的综合教学。

新课标就像景区观光索道一样，带领我和我的同事升往高处、放眼远方。我们深刻意识到：不能只教会学生基础知识和学习技巧，还要从更高的角度和更广阔的视野，为学生的人文素养、综合素质、终身发展指明方向。

（作者单位系甘肃省西和县北辰小学）

《中国教师报》2023年01月18日第16版

作者：赵 文