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开展课题研究是教师专业成长的有效路径。但现实中许多教师“谈题色变”，不想、不愿、不敢、不会开展课题研究成为教师专业成长的“绊脚石”。基于这样的现实，区域教育行政和教科研部门要结合区域实际，构建模式、搭建平台、及时指导、梳理成果，为教师开展课题研究打开大门。
《中国教师报》2023年05月31日第15版
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