高等教育普及化背景下，寄期望一张大学文凭就带来一份体面的工作，既不可能，也不现实。但这个结果并不意味着上大学没有意义，恰恰国内外的研究都表明，上不上大学，在收入差距上还是很明显的。
2023年5月，16-24岁青年失业率达到20.8%，继4月创下历史最高纪录后，再次创下新的历史纪录，和去年7月最高的19.9%相比增长近一个百分比，我们几乎可以肯定，未来两个月还将连续创下新高，因为7月才是大学生毕业的时间节点，也是每年青年失业率的最高峰。
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大学毕业还没有理想工作，甚至失业，还要不要上大学？我们的确需要回答这个问题
伴随大学生就业难，对于一些大学生来说，“毕业即失业”，还要不要上大学？近年，“读书无用论”再次抬头。
无独有偶，日前，一位美国的大学校长发文称，美国目前面临的最严重的长期国家安全挑战不是中国，是人们不愿意上大学，该文认为美国之所以领先全球，原因之一就是高度发达的教育。相比2011年，美国高中毕业生升学率从70%下降至62%，大学入学新生下降了250万，而这10多年美国人口在持续增长中，说明这种下降不是因为人口的减少，而是观念：有学也不上，为什么要上大学？据华尔街时报的抽样调查，56%的人认为读大学所获得的价值与付出的时间与金钱不符。显然，这是根本原因。
伴随中国高等教育快速的普及化，这个问题也必然来临，事实上可能已经来临。
最近十年，没有一个省（市）能完成招生计划，几乎所有高校都存在录取不报到的情况。2021年，广东高职最后一次征集计划，13000多招生计划，最后只征集到720多人报名。有学也不上，在国内已经普遍出现，核心的原因还是就业。如果上了大学也找不到一个好工作，为什么要上？这的确是一个问题。
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“人人都是大学生”，大学毕业并不必然会有一个体面的工作，甚至会失业，这是高等教育普及化的必然结果，必须有这个基本认识
2021年，高招录取率93%，达到历史最高，考不上大学已经变成一件很困难的事情。2022年，高等教育毛入学率已经逼近60%，2023年高校毕业生1158万，如果加上回国留学生，大概率超过1200万，也就是说，新增劳动力近80%是大学毕业生。2023年政府工作报告把就业目标也定在了1200万，解决1200万新增劳动力就业。也就是说，如果解决了所有大学生的就业，也就完成了国家2023年的就业目标，中国的就业问题已经变成了大学生就业问题。
更麻烦的是，我们的就业期望值往往和学历高低挂钩，一旦有了一张大学文凭，无论是家长，还是学生，都有了较高的期望值，甚至是错位的期望值。当下的很多家长是精英教育时代过来的人，不自觉地用精英教育时代的尺子，量今天已经普及化的高等教育与就业，对孩子的就业平添了一些不切合实际的期望与要求。
“下不了的高台，脱不下的长衫”的争议背后，实际上也是这种就业上错位认知的结果。在精英教育时代，大学生就意味着“体面的工作”，80年代把大学生称为“天之骄子”，核心原因是大学生在某种程度上替代了人才的筛选，非常稀缺。
1990年全国本专科合计也仅招收了60.88万人，即便是到了1998年，大扩招前的一年，本专科招生也不过是108万人。而2022年，全国本专科招生1014.5万人，与当年完全不可同日而语。1998年全国招收了930万的普高+职高学生，比去年本专科招生量还少了85万。
仅从稀缺度角度来说，当下的一些大学生还不如1998年的高中生、职高生。
因此，寄期望一张大学文凭就带来一份体面的工作，显然已经不合时宜，既不可能，也不现实。这是所有人都需要明白的。
即便是名校毕业生、研究生，也并不能必然达到这个目的。
去年有一个新闻，清华大学一个博士应聘北京望京街道的一个岗位。其实近年著名大学研究生就业全面下沉，进小县城、中小学的比比皆是，尤其是人文社科专业的研究生。这一现象固然有就业去向狭窄的问题，但也与名校毕业生与研究生大幅增长有关。
伴随高等教育的普及化，名校与研究生的稀缺度也在大幅度被稀释。1990年我们仅招收了3万多研究生，1998年也只有7.2万，刚刚倍增。但是2023年，我们招收了124万多研究生。相比之下，研究生招生的增长比例是远远高于本专科的。
由于研究生主要是名校培养的，因此在研究生扩招的过程中，名校的含金量也连带被稀释了。
90年代前后，著名大学招生量最大也仅有2000多人（那时普通大学招生量都小于著名大学），其中绝大部分是本科生，研究生占比几乎可以忽略。但是近年著名高校每年招收新生数均超过了万人，达到15000人左右，甚至逼近2万，其中大量超级大学70%左右的新生为研究生，本科生占比甚至不到30%。
顶着名校光环的大学生普遍增长了7-8倍甚至10倍以上。因此，2023年，北京市高校毕业生中，研究生人数首次超过了本科生，成为了毕业生中的主力军。
寄期望名校文凭或者研究生学历，就必然有一份体面的工作，显然也不可能了。1999年，普通高校毕业生满打满算仅有84.76万人。而如今，每年光985高校毕业生就有多少？双一流高校毕业生又有多少？研究生又是多少？我们可以测算一下，大概率超过了90年代大学毕业生总量。
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在这种情况下，上大学是否还有意义？价值是什么？
但另一方面，我们又必须看到，同一层次的大学生相比，当下的大学生仅就知识与技能上，应该大概率超过了当年的大学生，为国家后续的发展提供了重要的支撑，即所谓后劲。这也是教育的价值所在。
80年代考上北大的陆步轩，因为种种原因发展不如意，甚至有点穷困潦倒。2003年他被迫开始创业：卖猪肉。当时拿着一把屠刀的陆步轩在接受记者采访时说：从现在看，命运大概率不掌握在我的手里。但是，陆步轩很快就卖出了名堂，成为著名的企业家。为什么陆步轩卖猪肉就卖成了企业家，但是其他屠夫却没有？
同样，我认识一个上市快递公司的中层管理人员，他当年也是穷困潦倒临时加入了快递小哥的大军，但很快就因为工作出色被发现，迅速提拔到了管理岗位。
这就是教育的价值。
无数的专业研究也表明了这一点。
国内研究者不同阶段的研究都表明，收入和受教育程度直接相关，差距往往很悬殊。2021年诺贝尔经济学奖获得者的成就也得出了类似的结论：受教育年限直接影响收入的变化。接受12年教育的人，平均收入水平比接受11年教育的人要高12%，而接受了16年教育的人，平均收入要比接受11年教育的人高65%。考虑到诺奖得主主要是根据西方高等教育普及化后的研究结果，对我们很有借鉴意义。
在刚刚公布的这份调查中也明确谈到25-59岁的人群中，失业率最低的是大学本科及以上人群，其次是专科学历，分别是3.2%，4.1%。
高等教育普及化，大学生不再是“金疙瘩”，但却给了更多人受教育的机会、成长的机会，为实现更好的发展打下了坚实的基础。因此，在大学毕业并不必然有一份满意的工作，甚至毕业即失业的背景下，是否还要上大学，我的答案是比较明确的：对于多数人，还是有重要价值的，为什么不上？
还有一个残酷的现实：现实中，用人单位的学历门槛限制。
在人人都是大学生的背景下，我们的确需要思考一个问题：为什么要上大学？上什么样的大学？除了所谓的好大学之外，可能还需要思考你更适合上哪一类大学？比如一所更强调技能培养的一流职业学校，可能比普通的本科更有意义？
只是，无论学生与家长，我们需要有清醒的认知，社会的发展给了我们上大学的机会与自由，只要愿意学几乎都有上大学的机会，但是大学毕业并不意味体面的工作，我们也必须对自己有合理的预期与定位。
只是一味卷学历以期望博得体面工作，可能无意间会把自己架上虚拟的高台，穿上虚拟的长衫。
更重要的是，需要充分珍惜学习的机会，为未来做好知识储备、能力储备。如果在大学只是混日子，或者孩子不想学，只是家长一厢情愿，那真没有必要了，无论从时间还是金钱上，都是双输。对于一部分孩子，还不如提前进入社会，让他经历社会的“毒打”，在实践中逐渐成长，要么逐渐适应社会，要么认识到学习的重要，重新燃起求学的念头，这时更好一些：未来还有机会，毕竟未来上大学的机会会越来越多。
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