2021年，山东省潍坊市北辰中学学校班子开始组建，用短短一年的时间，便起步成势，前来参观的代表团络绎不绝。如何在无校舍、无学生、无教师的“三无”状态下，迅速建起一所新学校，并快速在当地产生影响力？
一、顶层设计，用好“三驾马车”
【资料图】
顶层设计是一所学校实现发展前景的路线图。学校围绕立德树人根本任务，通过智慧众筹、异地考察、专家论证等方式，对学校进行了顶层设计和战略规划。
第一，以文化铸魂，推动同行共治。优秀的文化可以吸引人、凝聚人，建校之初学校就专门成立了文化建设项目组，确立了“格致高远 思行方圆”的校训，“精致、精准、精进、精神”的校风，“自醒、自律、自觉、自由”的学风，把办学目标确立为“办一所令人怦然心动、终生回味的美好学校”，以培养“时代的觉醒者、未来的担当者、诗意的生活者，有志气、有底气、有骨气的中国青年”为己任。多主体参与、共同打造的文化体系，成为办学之初凝聚共识、统一行动的重要手段。在文化体系的底色之上，我们进一步提出了“融心共智，做不一样的教育”的近期发展主题。“不一样的教育”推崇“永远在路上”的研究状态，追求人无我有、人有我优、人优我新，精益求精、永无止境。在对“不一样”的价值追求中，不断提高认识，实现更高质量、更高水平的办学。
第二，以多元课程促进学生全面而有个性地成长。课程是学校教育的核心竞争力，课堂是学校育人主战场。我们以“创造适合每一位学生发展的教育”为课程开发价值取向，以丰富多样的课程为学生的个性化发展提供尽量大的选择空间，全面构建“基础+拓展+研究”分层、“主体+特色”分类的课程体系。依托数学、物理、化学、生物、信息学五大学科强基实验基地，学校逐步架构起北辰校本特色课程：实行分项体育，每天1节体育课，配备专业游泳教练，帮助每个孩子学会游泳；每周1节劳动课，培养学生的劳动素养，形成良好的生活习惯……丰富多元的课程，让每个学生都能找到适合自己的跑道。课程实施强调素养立意，追求教与学方式的转变，综合采用主题化、项目化、混合式学习等多种学习方式。学校采用数据协同、精准画像的评价方式，提高育人过程中个性化引导的精准度。
第三，以治理赋能，激发学校育人活力。学校将“先人后事”作为学校治理的首要原则，治理理念可以归纳为“党建统领、学术领导、行政服务、项目运行、数据支撑”。在具体的运营中，坚持学术为先，让懂专业的人说了算，让每个人去做最擅长的事儿；实行“责权利”对等原则，让想干事、能干事的人干成事；“大家的事，大家商量着办”，通过民主决策，集思广益，找到最大公约数，画出最大同心圆，激发出每个教职工的最大潜能。学校治理还改变了传统学校垂直的组织机构，向基层赋权。学校设立了“四院四中心”，包括研发系统机构——教师成长研究院、学生发展研究院、课程与课堂研究院、云教育研究院；支持系统机构——环境育人中心、校园安育中心、综合育人服务中心；评价系统机构——项目诊断中心，将职能部门变为服务性的支持部门。落实分布式领导，让“听到炮声的人”指挥战斗；构建项目运行机制，教师把自己的特长应用于一个个项目中，让整个学校成为活力场。
二、凝聚人心，在目标引领下奋进
教师是学校发展之本。学校先后招聘了三批教师，这其中既有教育部直属高校的公费师范生，也有面向全国引进的不同发展阶段的教师。学校也多次选派教师到北京、上海等教育发达地区学习，并派出一支教师队伍长期在北京学校顶岗学习。如何将经验不同、阅历不同的一群人快速融合？
第一，开展“熔炼行动”，激发团队精神。学校先后举行了两次“迎师会”，通过精心组织的盛大仪式让教师们充满荣誉感、幸福感，产生归属感。学校在暑假举行了为期15天的“熔炼行动”。在“熔炼行动”集中学习阶段，老师们分团分组开展学习，确定共读书目，分享读书经验，开展团体文化建设。主题报告《融心共智，做不一样的教育》全面解读了校园文化理念和治理体系以及未来发展目标，让教师了解学校发展的清晰路径。各副校长根据分管内容从人事、教学、后勤等角度解读学校制度，学校还邀请教育专家通过线上、线下两种方式对教师进行培训。这些活动大大增强了教师凝聚力，强化了教师协作意识，教师一入校就迅速融入了北辰价值体系，为造就一支自我觉醒、责任担当、诗意生活的创新型学习型教师队伍打下坚实基础。
第二，坚持评价导向，建立起较为完善的教师成长动力集成机制。职称方面“评业绩”，实行学术积分制，一年一认定，破解“论资排辈熬年限，职称越高越清闲”的难题；薪酬方面“评贡献”，按劳分配，按岗取酬，绩优酬高，薪随岗变，让想干事、能干事、干成事、干好事的人劳有所得；职级方面“评发展”，强调目标引领，明确发展路径，让每一个人都看到希望、每份努力都得到认可；考核方面“评团队”，个人考核做基数，部门考核做系数，充分发挥“1+1>2”的作用。
第三，加强人文关怀，实现爱的传递。学校积极为教师“搭台子”“架梯子”“铺路子”，拓宽教师多元化成长路径。作为校长，我坚持在开学之初和每一位教师谈话，了解需求、寻求建议。凡涉及教师利益的事情，如学校《行动纲要》《薪酬分配机制》《职称竞聘方案》或者教师住宿、餐饮等，让大家进行充分讨论，在民主讨论基础上提出解决方案、做出决定。学校把教师放在心上，引导教师将学生放在心上，为学生鼓掌、续航。
第四，实施目标引领，任务驱动。学校实行目标管理框架，让教师知道“我想去哪里”“我怎么知道我已到达那里”“我怎么到达那里”和“我是否到达那里”。通过目标管理，个人目标、部门目标要与学校目标保持高度一致，学校教师“不用扬鞭自奋蹄”，提高了工作效率。
三、家校社共育，赢得信任
学生报考北辰中学时，学校还处在塔吊林立阶段。作为一所新建学校当年招生，为什么就能实现生源的爆满？关键是我们以真心换真心，赢得了学生和家长的信任。
第一，以爱育爱，关怀备至。我们向学生和家长郑重承诺：“你选择北辰，我温柔以待。”学校安排教师暑假对学生进行线上指导；新生报到期间，教师指导学生开展生涯规划；开学后，落实导师制、小班化、个别化育人模式，为学生配备专属导师。无微不至的关怀，让学生、家长对学校充满了信任。
第二，开发协同育人机制，打造协作育人共同体。学校积极促进家、校、社多方育人主体目标共通、情感共融、价值共生：做好组织建设，成立各层次家长委员会，搭建家校社桥梁，汇集家校社力量，形成学校发展强大合力；实施“开门办学”，主动定期邀请家长和社区代表进校园监督办学、献计献策；将学校建成社区文化中心，建设家长学校，主动向社会和家长讲好北辰故事，传播北辰理念，用爱心换来交心，用专业赢得尊重，让北辰学习经历成为孩子们追忆一生、受用一生的精彩旅程。
（王建新 作者系山东省潍坊市北辰中学校长）
《人民教育》2023年第1期，原题为《新学校如何快速产生影响力》