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本报讯（记者 刘盾 通讯员 张紫欣）“这些问题在公开课中看不见，在磨课时已经被解决了，但在常态课中是瞒不住的。如果没有课堂教学智慧评价工具，可能我教到退休，都没有察觉这个毛病。”作为一名从教多年、经验丰富的老教师，广州市南沙区南沙小学教师苏泉月感慨道。

苏泉月所说的是多模型联合课堂教学智慧评价体系（CSMS)。他发现，自己在“教师聚焦讲授与提问”的比例得分只有30%，回看分析视频后恍然大悟，“我上课时喜欢顺着学生的思路延展，这对达成教学目标是不利的。老师的题外话讲太多，会占用学生的学习时间”。

日前，在南沙区举办的“协同港澳，跨越向前”南沙区智慧评价导向教育应用场景展示活动上，苏泉月分享了南沙小学应用CSMS、利用智慧教育促进课堂评价改革的经验。

过去，南沙小学开展课堂观察多以现场观察为主，收集到的课堂数据存在经验主义倾向，缺乏理论支撑，同时需要消耗大量人力物力，难以大规模开展。自参加广东省教育研究院牵头组织的“5G+课堂教学智慧评价”试点项目后，南沙小学应用CSMS开展课堂观察与诊断技术方面的实验研究。

在南沙小学，将课堂视频、教学设计等信息录入系统，CSMS会进行数据采集分析，45分钟生成300项课堂分析数据，以及一份教师版、一份专业版分析报告，对课堂上教与学全过程进行精准分析，反思课堂中存在的教学问题。

广州大学附属中学南沙实验学校中学部通过“液体的表面张力”一课，展示了利用人工智能智慧平台、设计任务的过程性评价；南沙区金隆小学通过课程“智能绿色银行”，展示了教学评一体化的人工智能项目式学习案例。

南沙区致力于打造智能化区域教育决策中枢，推动学习服务模式创新与教育供给侧改革。该区引导学校用好评价指挥棒，将智慧教育赋能教学过程性评价。区内多所学校利用大数据技术，量化学生的能力指标和情感态度指标等，并将其纳入学生评价范畴，使教师对学生的评价更全面、更具体、更精确。

此外，南沙区目前依托广州市智慧阳光评价，每年发布义务教育质量报告，以评促改、以评促建。该区借助评价，推动分层教学实施，提高课堂教学效能，让学生获得有效支持，让教师合理分配教学资源，让学校教研管理有据可依。

《中国教育报》2023年06月16日第3版

作者：记者 刘盾 通讯员 张紫欣