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我们经常会听到身边有家长发出这样的疑惑：“为什么我的孩子不爱学习？”他们迫切希望能找到这方面的权威答案，帮助孩子走出学习上的困境。

众所周知，世上有很多问题都深藏于表象之下。很显然，如果我们不去透过孩子学习行为的表象，是很难发现问题背后的深层次原因，更难以找到能解决实际问题的答案，而解决这样的问题不是靠一两个点子就能达成，还需要一套“组合拳”方能奏效，这也是我在接下来的章节中所要涉及到的内容。

这里先为家长朋友介绍一个在认知领域被广泛讨论的学习“三区理论”。“三区理论”是由美国密歇根商学院教授诺尔·迪奇教授提出的。

简单来说，“三区理论”的核心思想是把知识和技能的学习分成一环套一环的三个圆形区域，这三个圆形区域分别象征着“舒适区、学习区和恐慌区”。（如下图所示）：

其中处在最内层的学习区域是“舒适区”。在这个区域里，孩子针对已经掌握的各种知识技能展开练习，由于所学内容都是早已掌握了的，所以，在这个区域里孩子的学习是最没有压力的。

但这对孩子来讲真的是一件好事吗？当我们认真透过事情表象之后，才会发现我们曾经忽略的但却存在的事实，这个事实就是，很多孩子看似一直在勤奋地不断刷题忙于学习，其实不过是待在“舒适区”里，周而复始地、重复性地学习早已掌握的学习内容，这种学习方式可能会让孩子在短时间内提高学习成绩，但同时也会带来以下不良后果：

一方面，这会让孩子误以为自己已经掌握了所有的知识，不觉得还有什么知识技能是需要加强的，从而导致孩子失去了成功解决问题所带来的身心刺激感。这就如同玩游戏，如果一款游戏没有层层通关、不需要时时升级，那孩子肯定就会失去继续玩下去的兴趣，而会去寻找其它更有刺激感和互动感的游戏。另一方面，让孩子去刷一些简单而相似的题目，或者重复性地抄写生字词时（这在小学中低年级特别常见），他们就会感到特别无聊而被动，觉得学习太不好玩了，丧失了进一步学下去的兴趣和激情。

如果孩子在“舒适区”里停留得太久，可能造成的负面结果就是，孩子对学习失去了满足感、成就感和趣味感。